• ضریب اهرمی (LEVERAGE)
  حد اکثر ضریب اعتباری که بروکر برای انجام معاملات در اختیار شما قرار میدهد لوریج یا ضریب اهرمی می باشد . لوریج بروکر ها معمولآ بین 100 تا 500 است . به عنوان مثال اگر شما با بروکری که لوریج آن 200 است یک حساب 5000 دلاری افتتاح کنید میتوانيد حداکثر تا 5,000$ * 200 = 1,000,000$ که معادل 10 لات استاندارد (در برابری های مستقیم Direct ) است وارد معاملات شوید .
  این حداکثر لاتیج برای انجام معامله است اما انجام چنین معامله ای از لحاظ مدیریت ریسک به هیچ وجه صحیح نمی باشد و ممکن است با یک حرکت بازار در خلاف جهت پیش بینی شده، تمام سرمایه از بین برود !! در واقع امکان استفاده از لوریج اگر آگاهانه و منطقی و محاسبه شده مورد استفاده قرار نگیرد موجب زیان های سنگین خواهد شد.

• واحد نوسانات قیمت (PIP)
  کوچکترين واحد ارزي مي باشد که برای اعلام تغييرات دو ارز استفاده مي شود. براي مثال اگر قیمت خرید و فروش دلار آمريکا يا يورو در حال حاضر معادل 1.2560 باشد و به مقدار 2 پيپ افزايش پيدا کند، در اين صورت مقدار آن 1.2562 خواهد شد.

• Margin
  مبلغ اوليه مورد نیاز به هنگام ورود به يک پوزيشن میباشد. مارجين ضمانتي براي حسن انجام کار مي باشد. میزان مارجین مورد نیاز برای انجام هر معامله به سه عامل سایز پوزیشن, لوریج بروکر و ارز پایه (ارز اول در برابری) بستگی دارد.
  مارجين هر پوزيشن بلافاصله با بسته شدن آن پوزيشن آزاد مي گردد. مارجین بر مبنای ارز پایه محاسبه میشود .
  مثال 1 :
  فرض کنید شما اقدام به خرید یک لات USDCHF کرده اید . بنابراین سایز معامله شما 100,000 دلار آمریکا (طرف اول) میباشد . اگر لوریج بروکر شما 100 باشد مارجین مورد نیاز برای انجام این معامله 100,000$ /100 = 1,000$ میباشد .
  در مثال بالا اگر لوریج بروکر 500 باشد مقدار مارجین 100,000$ /500 = 200$ خواهد بود . مثال 2 : شما اقدام به خرید یک لات EURUSD کرده اید . بنابراین سایز معامله شما 100,000 یورو (طرف اول) میباشد . از آنجا که حساب شما بر حسب دلار آمریکا افتتاح شده باید 100,000 یورو به دلار تبدیل شود تا مقدار مارجین مشخص شود .
  اگر نرخ برابری EURUSD در حال حاضر 1.2558 باشد
  100,000(eur) = 1.2558 * 100,000(usd) = 125,580 $
  با لوریج 100 مارجین مورد نیاز برای انجام این معامله
  Margin = 125,580$ / 100 = 1,255.8

• Balance
  مجموع پول واریز شده توسط شما و سود و زیان پوزیشن های بسته شده میباشد .

• Equity
  برابر است با بالانس حساب + سود و زیان پوزیشن های باز.
  اگر شما در حسابتان پوزیشن باز نداشته باشید بالانس و برابری (equity) حساب شما با هم برابر خواهند بود .
  در واقع Equity حساب شما نشان میدهد اگر شما همه پوزیشن های باز را ببندید موجودی کل شما چند دلار خواهد بود .

• Free Margin
  سرمایه آزاد شما را نشان میدهد. به عبارتی Free Margin کل پولی که شما میتوانید با آن معامله کنید میباشد.
  اگر Margin پوزیشن های باز را از Equity کم کنیم مقدار Free Margin حاصل میشود. Free Margin نشان دهنده ميزان سرمايه آزاد براي انجام معاملات جديد است.

واگرایی مثبت نشانه قدرتمندی برای پایان روند نزولی میباشد و در صورت تایید با سایر ابزار ها میتوان اقدام به خرید کرد.
همانطور که میدانید برای رسم ترند لاین در روند صعودی نقاط Low و در روند نزولی نقاط High به هم متصل میشوند . برای تعین واگرایی شرایط کاملآ متفاوت است. بطوریکه در تعیین واگرایی مثبت (در روند نزولی) نقاط Low را به هم وصل میکنیم در تعیین واگرایی منفی (در روند صعودی) باید نقاط High را به هم وصل کنیم.
دقت داشته باشید که برای تشکیل یک واگرایی نیاز با 2 نقطه اکسترمم( 2 نقطه ماکزیموم یا دو نقطه مینیموم) در قیمت و دو نقطه اکسترمم در اسیلاتور داریم. در شکل زیر به خطوط قرمز رنگ توجه کنید . نقاط اکسترمم در نمودار قیمت و اسیلاتور در زمان های مشابه اتفاق افتاده است به عبارتی این نقاط در نمودار قیمت و اوسیلاتور با یکدیگر متناظر می باشند.

علامت قرمز رنگ نقطه ورود مناسب را نشان میدهد. ملاحظه میکنید که در نمودار قیمت یک کندل صعودی شکل گرفته و نقطه مینیموم کامل شده است.
در این روش استاپ لاس کمی پایین تر از نقطه Low دوم (پایین ترین نقطه در روند نزولی ) که با خط سفید رنگ مشخص شده قرار میگیرد.
یکی از مزیت های سیگنال های واگرائی بالا بودن نسبت سود به زیان است. مزیت دیگر این روش اخطار سریع پایان روند می باشد. واگرائی ها بسیار سریع تر از سایر ابزار های تکنیکال پایان یک روند قدرتمند را به معامله گر اخطار می دهند. واگرائی منفی در انتهای یک روند صعودی و واگرائی مثبت در انتهای یک روند نزولی شکل می گیرد. بنابراین وجود یک روند نسبتآ قوی اولین شرط تشکیل واگرائی می باشد.

تائید سیگنال واگرائی :

نگاه به it به عنوان یک صنعت مستقل نیاز جدی به برنامه ای برای توسعه صنعتی با درجه اهمیت بالا دارد و تا درمجموعه دولت به رسمیت شناخته نشود، نمی توان امیدوار بود که در برنامه ریزی های کلان کشور سهم چشمگیری داشته باشد. با توجه به اهمیت اصل 44 قانون اساسی و توجه ویژه مقام معظم رهبری به این مهم، باید به افزایش توان بخش خصوصی فاوا همت گمارد و این امر میسر نمی شود مگر با قانون گذاری و جلوگیری موکد از ورود و مداخله مدیران و مسئولان دولتی در تملک سهام بخش خصوصی و جلوگیری از تشکیل شرکت ها یا کنسرسیوم های شبه خصوصی. به گزارش تلنا، برنامه های محسن رضایی از کاندیداهای ریاست جمهوری در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات منتشر شد. متن این برنامه به شرح زیر است: نقش فناوری اطلاعات در توسعه اقتصادی، اجتماعی و حتی سیاسی جوامع و کشورها، به ویژه کشورهای در حال توسعه بر کسی پوشیده نیست. اما اینکه چگونه کشورهایی با تکیه بر فناوری اطلاعات یا همان it و حرکت بر اساس مولفه های اقتصاد دانایی محور مدارج ترقی و رشد را پیموده اند و کشورهای دیگری هنوز به نحو شایسته از پتانسیل های این فناوری بهره نبرده اند، موضوعی است که پاسخ آن در برنامه ریزی جهت بکارگیری فناوری اطلاعات در همه ارکان جامعه نهفته است. به نظر می رسد که تلقی عمومی از اهمیت نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه کشور و دیدگاه تصمیم سازان و تصمیم گیران بخش حاکمیتی و دولتی نیز همسو با این جریان می باشد، اما درجه اهمیتی که به فناوری اطلاعات داده می شود و نگاه نامطمئن و سوءظن نگر بخشی از حاکمیت، سبب شده است که این فناوری همواره به حاشیه رانده شود و توسعه کاربری آن که همراه با آزاد شدن جریان اطلاعات و آگاهی بخشی عمومی خواهد بود، به عناوین مختلف به محاق ابهام رانده شود. نقش فاوا در شفاف سازی ارتباطات اقتصادی و سیاسی و کاهش فساد نهان و آشکار، نقش فاوا به عنوان شتاب دهنده طرح ها و تحولات حوزه خدمات عمومی، امور قضایی، سلامت، بهداشت، آموزش، کشاورزی و همه حوزه های صنعتی، نقش فاوا در ایجاد گردش صحیح اطلاعات، نقش فاوا در افزایش بهره وری، نقش فاوا در حذف رانت های اطلاعاتی و شفاف سازی، همه و همه مواردی هستند که دولت دهم به آن ها اعتقاد دارد و با جدیت در راه قانون مند نمودن فرآیندهای مرتبط با آن و توانمند سازی جامعه در بهره مندی از فواید آن تلاش خواهد کرد. برنامه های دکتر محسن رضایی در خصوص فاوا، که با شفافیت و درک اهمیت این حوزه همراه است، می تواند نویدبخش تغییر دیدگاه دولت و فراتر از آن حاکمیت در این حوزه باشد. اهم محورهای برنامه های دکتر محسن رضایی درخصوص توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در کشور به این شرح است: 1-با توجه به اهمیت اصل 44 قانون اساسی و توجه ویژه مقام معظم رهبری به این مهم، باید به افزایش توان بخش خصوصی فاوا همت گمارد و این امر میسر نمی شود مگر با قانون گذاری و جلوگیری موکد از ورود و مداخله مدیران و مسئولان دولتی در تملک سهام بخش خصوصی و جلوگیری از تشکیل شرکت ها یا کنسرسیوم های شبه خصوصی. در همین راستا توانمندسازی بخش خصوصی از طریق تدوین قوانین، توجه ویژه به نهادها و تشکل های بخش خصوصی به عنوان نظام دهندگان و سامان دهندگان فعالیت های گوناگون این بخش و توجه به اصول فراموش شده برنامه چهارم توسعه کشور مبنی بر کاهش تصدی گری بخش دولتی و افزودن به فعالیت های بخش خصوصی نمونه ای از این فعالیت ها است. 2-تلاش در جهت سوق دادن همه ارکان برنامه ریزی کشور به سمت اقتصاد دانایی محور که انجام این مهم نیز بدون استفاده از نیروی کارشناسی دولت و همکاری بخش خصوصی امکان پذیر نیست. همچنین تدوین سند راهبردی فاوا در دولت به عنوان یکی از اسناد بالادستی و گنجاندن این موارد در احکام برنامه پنجم توسعه کشور می تواند به غیبت بخش خصوصی از عرصه تصمیم گیری های کلان کشور پایان دهد. 3- توجه به اهمیت به کارگیری سرویس ها و خدمات الکترونیکی در سطح کشور نظیر خدمات بانکداری الکترونیکی و کسب و کار الکترونیکی و رفع جدی موانع بر سر راه توسعه این خدمات از جمله ارائه اینترنت پرسرعت در همه جا و با قیمت پایین از الزامات جدی است. بدیهی است که بدون توسعه زیرساخت های ارتباطی لازم جهت توسعه خدمات الکترونیکی که قطعا بایستی با کمک بخش خصوصی انجام شود، نمی توان به حل معضلات عمومی کشور از قبیل رفع آلودگی هوا در کلان شهرها، ایجاد زمینه های دسترسی آسان به خدمات دولتی در شهرها و روستاهای دورافتاده و یا مسائل دیگری مانند کاهش سفرهای غیرضروری شهری و ... دست یافت. 4- توجه جدی به گسترش و توسعه شبکه زیرساخت ارتباطی کشور به عنوان بستر اصلی انتقال اطلاعات داخلی و ارتباط با شبکه جهانی اینترنت. ضمن آنکه وجود قومیت های کرد زبان، عرب زبان و کرد زبان در کشور و مجاورت با کشورهایی که به زبان های فوق تکلم می کنند، می تواند مزیت نسبی مهمی برای راه اندازی مراکز تماس شرکت های بزرگ در داخل کشور باشد. همان گونه که مراکز تماس انگلیسی زبان شرکت های بزرگ دنیا، در کشورهایی مانند هندوستان مستقر است. 5- بالا بردن بهره وری در اقتصاد با کمک فاوا و با سرمایه گذاری داخلی و خارجی در این بخش که لازم و ملزوم یکدیگرند . فاوا صنعتی است که کشور هنوز به مرحله تولید علم در آن نرسیده است و لذا باید با جذب سرمایه گذاری خارجی و انتقال تکنولوژی بدان دست یافت. جذب سرمایه های خارجی و یا سرمایه های ایرانیان مقیم خارج از کشور و جذب و به کارگیری تجارب کشورهای پیشرفته در این زمینه می تواند راه میانبر توسعه صنعتی فاوا در کشور باشد. همچنین تقویت ارتباط بین صنعت و دانشگاه که عملا در کشور به ارتباطی ضعیف و بدون پشتوانه تبدیل شده است. 6-نگاه به فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان یک صنعت مستقل که نیاز جدی به برنامه ای برای توسعه صنعتی دارد. تا زمانی که صنعت فاوا به عنوان صنعتی مستقل و با درجه اهمیت بالا در مجموعه دولت به رسمیت شناخته نشود، نمی توان امیدوار بود که در برنامه ریزی های کلان کشور و بودجه ریزی کشور سهم چشمگیری داشته باشد. در دولت دهم سعی بر آن خواهد بود که به غیر از سند راهبردی فاوا، برنامه توسعه صنعتی آن نیز تدوین و اجرا گردد. 7- توجه جدی به اشتغال زایی و توسعه منابع انسانی در بخش فاوا از اولویت های جدی خواهد بود. با عنایت به پتانسیل ویژه ای که در این زمینه در کشور وجود دارد و جوان و با استعداد بودن جمعیت متخصصان و نخبگان کشور، لازم است که هرچه سریعتر برنامه هایی برای توانمند سازی این نیروها و به کارگیری آن ها در پروژه های فاوا و علی الخصوص پروژه های بزرگ نرم افزاری تدوین و اجرا گردد. در همین زمینه، رفع مشکلات کپی رایت و در بعد کلان تر، حمایت از مالکیت فکری می تواند مشوق نیروهای فعال، توسعه منابع انسانی مورد نیاز و در ادامه کند کننده روند فرار مغزها باشد. 8-توجه به ساماندهی و تعیین متولی فعالیت های فناوری اطلاعات و ارتباطات در سطح کلان کشور به عنوان حوزه ای که در کشور به طور مشخص متولی واحدی ندارد و از طرف دیگر شوراها ، وزارت خانه ها و نهادهای بسیاری هستند که خود را متولی این حوزه می دانند، از اهداف جدی خواهد بود. در همین زمینه تبیین جایگاه ساختاری فاوا در دولت و در بعد کلان تر ، تبیین ماهیت و نقش راهبردی دولت در مباحث جامعه اطلاعاتی از اهداف مهم دولت دهم خواهد بود. باید فعالیت های مناسبی که در گذشته در خصوص تبیین جایگاه و نقش ایران در جامعه اطلاعاتی صورت گرفته و در دولت فعلی متوقف مانده، ادامه یابد و با نگاه جدی و راهبردی به این مقوله، نقش شایسته ایران را در جامعه جهانی اطلاعات به آن بازگرداند. گفتنی است، تاکنون سه نامزد انتخاباتی میرحسین موسوی، مهدی کروبی و محسن رضایی برنامه های خودرا در خوزه فناوری اطلاعات ارائه کرده اند و تنها محموداحمدی ن ژاد رئیس جکهوری فعلی کشور از این امر سرباز زده است.

اشاره:در ده سال گذشته با رشد و توسعه نقش فناوری اطلاعات it( ) در کشور ما و با توجهی که به آماده کردن بسترهای لازم برای توسعه آن شده است، این پدیده در آموزش و پرورش نیز جای خود را باز کرده و به خوبی خودنمایی می کند. این که این موضوع چه مقدار تاثیرگذار بوده، قابل اندازه گیری نیست. ولی می توان به جرات گفت که از معدود پدیده هایی است که در عمر کوتاه خود توانسته تاثیر گسترده ای بگذارد و توجه بسیاری را به خود معطوف کند. کشور ما نیز به دلیل تعاملی که با محیط پیرامون خود دارد، از تحولات جهانی بی نصیب نیست و با توجه به رویکرد جهانی در مباحثی مثل آموزش برای همه، آموزش مادام العمر، آموزش برای زندگی بهتر، یادگیری برای انجام دادن و ... که می تواند زمینه هایی را برای همکاری های آموزشی مشترک میان کشورهای جهان مهیا نماید، می بایست از روش های خاصی برای تحت پوشش درآوردن هر چه بیشتر جمعیت لازم التعلیم و یا افزایش کیفیت آموزش و پرورش و یا حتی کاهش هزینه های آموزش استفاده کند. لازم است به این نکته اشاره کنیم که در حال حاضر بنا به همین تاثیر فناوری در آموزش، رویکردی به سوی استفاده از فناوری در آموزش (تدریس دبیران) به وجود آمده که آهسته و انبوه کار خود را به پیش می برد. نمود این رویکرد برگزاری جشنواره های تولید محتوای الکترونیکی در آموزش های فنی و حرفه ای و همچنین جشنواره های روش تدریس با استفاده از it است که در دوره متوسطه و در دروسی مثل شیمی و جغرافی توسط وزارت آموزش و پرورش در حال اجراست. از جمله اهداف مشترک اجرای این جشنواره ها عبارتند از: ترغیب، تشویق و ایجاد باور در بین معلمان در امر استفاده از نرم افزارها و تولید محتوای الکتریکی؛ توسعه و گسترش فرهنگ تولید محتوای الکتریکی و استفاده از it در فرآیند یاددهی و یادگیری. این موضوع می تواند علائمی باشد برای این که نقطه اوج تلفیق it در آموزش و بکارگیری خردمندانه آن توسط معلمان و دبیران است. پس معلمان در بکارگیری فناوری اطلاعات نقش محوری دارند. در مورد بکارگیری it در آموزش و پرورش بحث های زیادی شده و عموما از it به عنوان یک ابزار تکنیکی برای بالابردن سطح آموزش سخن رفته است. این امر نکته روشن و قابل توجهی را پیش روی ما قرار می دهد که نیاز مبرم به پیشرفت و حرفه ای شدن معلمان در زمینه it دارد. در زمینه ارتباط معلمان با it مطالبی فراهم شده که در پی می آوریم: برای ایجاد یادگیری های موثر،جایی که تکنولوژی در اختیار اهداف یادگیری در مدرسه است، تنها معلمان هستند که در مواقعی حساس مبتنی بر پایه احتیاجات و شیوه های یادگیری دانش آموزان، تکنیک های it را در برنامه ریزی تحصیلی به کار می برند. با توجه به این که it در آموزش، مراحل بلوغ خود را می گذراند؛ باید توسط مسئولین آموزش و پرورش چشم اندازهای آن ترسیم و اهداف آن مشخص شود تا بتوان تکلیف برنامه درسی را مشخص کرد: * it چه تاثیری بر برنامه درسی دارد؟ * مولفه های برنامه درسی چگونه تاثیر می پذیرند؟ * روش های تدریس، محتوای کتاب های درسی و ارزشیابی به چه صورت خواهند بود؟ نکته ای که می توان بر آن تاکید داشت و به آن اشاره کرد این است که: این معلم است که برای آموزش و تدریس می بایست از نمودهای فناوری استفاده کند، بنابراین می بایست روش های تدریس با رویکردهای جدید را تجربه کرد، آنها را مستند کرد و نشر داد. شواهد به دست آمده از بررسی های تحقیقاتی، نشان از آن دارد که فنون تدریس و نوع تفکر معلمان بر روی به کارگیری فناوری اطلاعات(فناوری اطلاعات )و در نتیجه، پیشرفت دانش آموزان تاثیر بسزایی دارد. دانش معلمان روش به کارگیری فناوری اطلاعات it( ) در کلاس درس تحت تاثیر دانش معلمان درباره موضوع مورد تدریس و نیز ارتباط فناوری اطلاعات با آن موضوع قرار دارد. بعضی از معلمان منابع فناوری اطلاعات را که به موضوع درسی خاصی مربوط است انتخاب می نمایند. در حالی که بعضی دیگر فناوری اطلاعات it( ) را برای این به کار می گیرند که با یک روش نوآورانه کار دانش آموزان را ارائه نمایند، بدون این که ارتباط مستقیمی با عنوان درس داشته باشد. شواهد نشان می دهد وقتی که معلمان دانش خود را در زمینه موضوع درس و شیوه یادگیری دانش آموز به کار می بندند، به کارگیری فناوری اطلاعات بیشترین اثر مستقیم را بر پیشرفت شاگردان دارد. هنگامی که دانش آموزان در فهم و درک خود در بکارگیری نرم افزاری خاص در کار فردی یا گروهی یا کلاسی به کنجکاوی (تردید) کشیده می شوند، شاهد این پیشرفت خواهیم بود.در مورد اثرات به کارگیری فناوری اطلاعات در کار دانش آموزان و ارائه کار آنها، پژوهش های کمی صورت گرفته است. دانش مربوط به فن معلمی باورها و ارزش های مربوط به فن آموزش یا روش تدریس معلم، نقش مهمی در شکل دادن به فرصت های یادگیری از طریق فناوری ایفا می کند. بررسی سوابق تحقیقاتی به روشنی بیان نمی کند که آیا این باورها و ارزش ها سبب خواهند شد تا از فناوری به عنوان وسیله ای جهت تقویت رویکردهای رایج تدریس استفاده شود و یا این که فناوری های جدید باعث ایجاد تحول در شیوه تعامل معلمان با دانش آموزان و فعالیت های آنها می شود.معلمان به دانش وسیعی از فناوری اطلاعاتit( ) نیاز دارند تا بتوانند منابع مناسب را انتخاب و از آنها در تدریس خود به نحو مناسب استفاده کنند. بنابراین استفاده از روش های جدید آموزش که در آن از فناوری های جدید و مناسب تدریس استفاده شده است، نیاز بیشتری به معرفی و تجربه دارد. آنها ممکن است مجبور شوند فنون آموزش جدید را فرا بگیرند تا به این فهم و توانایی برسند. فعالیت های آموزشی معلمان، با استفاده از it دامنه کاربردهای آموزشی it بسیار وسیع است. در یک طرف آن فعالیت های بسیار محدود است که عمدتا بر پایه روش های سنتی قرار دارد و در طرف دیگر آن، تغییرات اساسی در رویکردهای تدریس قرار می گیرد.به عنوان مثال، بعضی از معلمان از وایت برد تعاملی interactive whiteboard( ) در نمایش دادن محتوا و نظریات در مباحث کلاسی به روش سنتی استفاده می کنند، در حالی که معلمان دیگر اجازه می دهند دانش آموزان برای نشان دادن نمایشنامه هایی که خودشان طراحی و فیلمبرداری کرده اند، در کلاس از این وسیله استفاده کنند.مطالعات نشان می دهد موثرترین کاربرد it( ) آن است که معلم و برنامه های نرم افزاری، فهم و فکر دانش آموز را به چالش می کشاند و این کار از طریق شرکت تمامی دانش آموزان در بحث کلاسی با استفاده از وایت برد تعاملی و یا کار دانش آموزان با رایانه به صورت فردی و گروه های دونفره صورت می گیرد.اگر معلم مهارت سازماندهی دانش آموزان را بر مبنای فعالیت هایی مبتنی بر فناوری اطلاعات داشته باشد، آن گاه کارایی کلاسی و فردی دانش آموزان می تواند به موازات هم موثر باشد. دسترسی به منابع فناوری اطلاعاتit( ) موضوع مهم در استفاده از فناوری اطلاعات در موضوعات درسی و در کلاس درس، مقدار و حدود منابع فناوری اطلاعاتی در دسترس معلمان است. جایی که تعداد معدودی کامپیوتر در کلاس هست- عمدتا در مدارس ابتدایی- این موضوع استفاده از فناوری را محدود می کند، زیرا هر شاگرد فقط چند دقیقه می تواند از کامپیوتر استفاده نماید.کاربرد یک وایت برد الکترونیکی توسط تمامی دانش آموزان یک کلاس، اثرات مثبت و منفی به همراه دارد. این روش باعث می شود دانش آموزان در فعالیت تدریس شرکت کنند و مفاهیم و فرآیندهای پیچیده را مشاهده کنند. اگر چه، بعضی از معلمان فقط روی جنبه ارائه مطالب presentation( ) تکیه می کنند و نسبت به شبیه سازی و مدل سازی که ممکن است برای دانش آموزان بیشتر چالش بوجود آورد، بی تفاوتند و فقط تعداد کمی از معلمان، گزارش بکارگیری نرم افزارهای ویژه مربوط به محتوا و اهداف برنامه درسی را ارائه کرده اند. دانش معلمان در مورد توانمندی فناوری اطلاعات it( ) در آموزش به رغم این که معلمان اغلب در مورد منابع در دسترس فناوری اطلاعات دچار محدودیت هستند، لیکن نمونه های زیادی در تحقیقات انجام شده پیشین وجود دارد که نشان می دهد در میان معلمان، فهم خوبی از منابع فناوری اطلاعات وجود دارد. با این وجود، هر چه میزان دانش معلمان از منابع فناوری اطلاعاتit( ) کم باشد، از میزان قراردادن موقعیت مناسب ایجادشده توسط فناوری اطلاعات برای دانش آموزان کاسته می شود. اعتماد معلمان در بکارگیری فناوری اطلاعات معلمان به انتخاب خود در بکارگیری فناوری اطلاعاتit( ) اطمینان دارند. تعداد کمی از معلمان نسبت به بکارگیری وسیع منابع فناوری اطلاعات اطمینان دارند، این عدم اعتماد بر روش ارائه دروس اثر می گذارد.بسیاری از معلمان هنوز از بعضی از شکل های فناوری ترس دارند و این موجب به کار نبردن فناوری در تدریس آنان می شود. مطالعات نشان می دهد موثرترین کاربرد فناوری اطلاعاتit( ) آن است که معلم و برنامه های نرم افزاری ، فهم و فکر دانش آموز را به چالش می کشاند و این کار از طریق شرکت تمامی دانش آموزان در بحث کلاس با استفاده از وایت برد تعامل و یا کار دانش آموزان با رایانه به صورت فردی و گروه های دو نفره صورت می گیرد.اگر معلم مهارت سازماندهی دانش آموزان را بر مبنای فعالیت هایی مبتنی بر فناوری اطلاعات داشته باشد ، آنگاه کارایی کلاسی و فردی دانش آموزان می تواند به موازات هم موثر باشد . سازماندهی اگر معلمان نتوانند تشخیص دهند که اتخاذ رویکردهای تدریس جدید، طرح درس و برنامه درسی از جمله ضروریات تعامل است، تاثیر بکارگیری it بر روی یاددهی یادگیری محدود خواهد شد. برخی از معلمان، برنامه درسی غیرمتمرکز را درک می کنند، اما بسیاری از معلمان از it جهت اضافه کردن به فعالیت های جاری خود و یا ارتقا استفاده می کنند. معلمان نیاز دارند که راهبرد و راهکارهایی را که فعالیت های یادگیری مناسب را تسهیل کرده و مورد حمایت قرار می دهد، به کار بگیرند. کار مشارکتی، شناخت بهتر یادگیری شاگردان به کارگیری فناوری اطلاعات it( ) توسط دانش آموزان به صورت دونفره، گروهی یا کلاسی، (مثلا استفاده از وایت برد تعاملی) معلمان را قادر می سازد تا از طریق گوش دادن به توضیحات دانش آموزان، بازخوردهای فراوانی را به دست آورند. از این نکته، معلمان می توانند دید عمیق تری را از پیشرفت دانش آموزان و شناخت آنها به دست آورند. مشارکت دانش آموزان به صورت دونفره یا تیمی در استفاده از منابع فناوری اطلاعات، در موضوعات به خصوصی باعث می شود آنان بتوانند فهم یکدیگر را از یادگیری به چالش بکشند و از طریق مشارکت، مطالب بیشتری را فراگیرند. فن معلمی خارج از کلاس درس به رغم نیاز به فنون تعلیم و تربیت جدید با استفاده از فناوری اطلاعات، که باعث می شود معلمان در پاره ای اوقات نقش تسهیل کننده را ایفا کنند، معلمان باید در زمینه برنامه ریزی، آماده سازی و مطالعه خارج از کلاس نقش داشته باشند، زیرا در این صورت، کار کلاسی دانش آموزان رضایت بخش خواهد بود. اثرات فعالیت های آموزشی بر روی پیشرفت دانش آموزان مدارک جامعی مبنی بر تاثیر یا کمک کردن فناوری اطلاعات it( ) بر روی پیشرفت دانش آموزان وجود دارد (دکاکس و ابوت ) این مدارک نشان می دهد که این ویژگی و مزایا به روشی که معلم برای انتخاب کردن سازماندهی استفاده از منابع فناوری اطلاعات اتخاذ می کند، بستگی دارد و این فعالیت ها با کارهای کلاسی و فعالیت های خارج کلاس تلفیق می شود.در حال حاضر، انواع منابع فناوری اطلاعاتی موجود و در دسترس نشان می دهد که بکارگیری فناوری اطلاعات همیشه بر روی اهداف ویژه ای از برنامه درسی متمرکز است. دو زمینه مشخص و شفاف وجود دارد که نشان می دهد از فناوری اطلاعات در تدریس خود استفاده می کنند که شامل فعالیت های کلاسی و خارج از آن است. * زبان انگلیسی و سوادآموزی از طریق پردازشگران واژه و نرم افزار ارائه مطالب؛ * ریاضی و علوم از طریق نمایش شبیه سازی، مدل سازی و دیگر منابع ویژه فناوری اطلاعات و روش های آموزشی موثر با استفاده از فناوری اطلاعاتit( )؛ بررسی پیشینه ادبیات فناوری اطلاعات، روش هایی را که باید معلم به طور موثر با منابع فناوری اطلاعات تلفیق نماید و در چارچوب آموزش در روش یاددهی- یادگیری و برنامه درسی به کارگیرد، مشخص می کند. این روش ها شامل مطالب زیر است: * درک ارتباط بین منابع فناوری اطلاعات، محتوا، فرآیند و مهارت های موضوعی مربوط به درس؛ * استفاده از تجربیات موضوعی در انتخاب متناسب منابع فناوری اطلاعات که به فهم اهداف ویژه یادگیری کمک می کند. این مورد شامل نرم افزارهای خاص موضوعات درسی گوناگون و منابع عمومی است. * آگاهی از توانمندی منابع فناوری اطلاعات در کمک به مهارت های دانش آموزان در ارائه مطالب و نیز در نقش آنها در به چالش کشیدن فکر و یادگیری های موضوعی دانش آموزان؛ * افزایش میزان اعتماد افراد نسبت به بکارگیری it از طریق افزایش فراوانی استفاده و استفاده از منابع بیشتر به جای اکتفا به یک یا دو منبع رایج؛ * پذیرفتن این که بعضی از کاربردهای فناوری اطلاعات باعث تغییر روش ارائه دانش و روش ارائه موضوع درسی به دانش آموزان و درگیرکردن آنها در فعالیتهای آموزشی است. * شناختن این که در جایی که از فناوری اطلاعات برای به چالش کشیدن فهم و درک دانش آموزان و تفکر مراحل بالاتر آنان استفاده می شود، چگونه می توانیم تدریس را طراحی و آماده کنیم. * شناختن این که کدام شیوه از سازماندهی کلاس بیشترین تاثیر را هنگام استفاده از فناوری اطلاعاتit( ) بر روی راههای یادگیری دارد. به عنوان مثال وقتی که دانش آموزان فعالیت های خودشان را انجام می دهند، برای فعالیت های دونفره و فعالیت های تمام کلاس و فعالیت های گروهی از چه نوع سازماندهی باید استفاده شود.اکثریت معلمان، که شامل خلاق ترین آنها می شوند، به دانش و اطمینان و فهم بهتری از توانمندی فناوری اطلاعات در یادگیری دانش آموزان احتیاج دارند.این موضوع این بحث را مطرح می کند که پشتیبانی و حمایت اساسی از معلمان برای توسعه حرفه ای به منظور این که معلمان، پیشرفت دانش آموزان را با کاربرد فناوری اطلاعات تلفیق کنند، یک ضرورت است.اگر در صدد آن هستیم که معلمان به کارگیری it را در برنامه جاری خود تلفیق کنند و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را ارتقا دهند، باید از ارتقای سطح تخصصی معلمان حمایت بیشتری صورت گیرد. ادامه دارد

در 10 سال گذشته با رشد و توسعه نقش فناوری اطلاعات (it) در کشور ما و با توجهی که به آماده کردن بسترهای لازم برای توسعه آن شده است، این پدیده در آموزش و پرورش نیز جای خود را باز کرده و به خوبی خودنمایی می کند.
اینکه این موضوع چه مقدار تأثیرگذار بوده، قابل اندازه گیری نیست. ولی می توان به جرأت گفت که از معدود پدیده هایی است که در عمر کوتاه خود توانسته تأثیر گسترده ای بگذارد و توجه بسیاری را به خود معطوف کند.
کشور ما نیز به دلیل تعاملی که با محیط پیرامون خود دارد، از تحولات جهانی بی نصیب نیست و با توجه به رویکرد جهانی در مباحثی مثل آموزش برای همه، آموزش مادام العمر، آموزش برای زندگی بهتر، می بایست از روش های خاصی برای تحت پوشش درآوردن هر چه بیشتر جمعیت لازم التعلیم و یا افزایش کیفیت آموزش و پرورش و یا حتی کاهش هزینه های آموزش استفاده کند.
در حال حاضر رویکردی به سوی استفاده از فناوری در آموزش (تدریس دبیران) به وجود آمده که آهسته و انبوه کار خود را به پیش می برد. نمود این رویکرد برگزاری جشنواره های تولید محتوای الکترونیکی در آموزش های فنی و حرفه ای و همچنین جشنواره های روش تدریس با استفاده از it است که در دوره متوسطه و در دروسی مثل شیمی و جغرافی توسط وزارت آموزش و پرورش در حال اجراست. از جمله اهداف مشترک اجرای این جشنواره ها عبارتند از: ترغیب، تشویق و ایجاد باور در بین معلمان در امر استفاده از نرم افزارها و تولید محتوای الکترونیکی، توسعه و گسترش فرهنگ تولید محتوای الکترونیکی و استفاده از it در فرایند یاددهی و یادگیری. این موضوع می تواند علائمی باشد برای اینکه نقطه اوج تلفیق it در آموزش و به کارگیری خردمندانه آن توسط معلمان و دبیران است. پس معلمان در به کارگیری فناوری اطلاعات نقش محوری دارند.
در مورد به کارگیری it در آموزش و پرورش بحث های زیادی شده و عموما از it به عنوان یک ابزار تکنیکی برای بالابردن سطح آموزش سخن رفته است. این امر نکته روشن و قابل توجهی را پیش روی ما قرار می دهد که نیاز مبرم به پیشرفت و حرفه ای شدن معلمان در زمینه it دارد.
برای ایجاد یادگیری های مؤثر، جایی که فناوری در اختیار اهداف یادگیری در مدرسه است، تنها معلمان هستند که در مواقعی حساس مبتنی بر پایه احتیاجات و شیوه های یادگیری دانش آموزان، تکنیک های it را در برنامه ریزی تحصیلی به کار می برند.
این معلم است که برای آموزش و تدریس می بایست از نمودهای فناوری استفاده کند، بنابراین باید روش های تدریس با رویکردهای جدید را تجربه کرد، آنها را مستند کرد و نشر داد.
شواهد نشان می دهد وقتی که معلمان دانش خود را در زمینه موضوع درس و شیوه یادگیری دانش آموز به کار می بندند، به کارگیری فناوری اطلاعات بیشترین اثر مستقیم را بر پیشرفت شاگردان دارد. هنگامی که دانش آموزان در فهم و درک خود در به کارگیری نرم افزاری خاص در کار فردی یا گروهی یا کلاسی به کنجکاوی (تردید) کشیده می شوند، شاهد این پیشرفت خواهیم بود. در مورد اثرات به کارگیری فناوری اطلاعات در کار دانش آموزان و ارائه کار آنها، پژوهش های کمی صورت گرفته است.
دامنه کاربردهای آموزشی it بسیار وسیع است. در یک طرف آن فعالیت های بسیار محدود است که عمدتا بر پایه روش های سنتی قرار دارد و در طرف دیگر آن، تغییرات اساسی در رویکردهای تدریس قرار می گیرد. به عنوان مثال، بعضی از معلمان از وایت برد تعاملی (interactive whiteboard) در نمایش دادن محتوا و نظریات در مباحث کلاسی به روش سنتی استفاده می کنند، در حالی که معلمان دیگر اجازه می دهند دانش آموزان برای نشان دادن نمایشنامه هایی که خودشان طراحی و فیلمبرداری کرده اند، در کلاس از این وسیله استفاده کنند.
مطالعات نشان می دهد مؤثرترین کاربرد (it) آن است که معلم و برنامه های نرم افزاری، فهم و فکر دانش آموز را به چالش می کشاند و این کار از طریق شرکت تمامی دانش آموزان در بحث کلاسی با استفاده از وایت برد تعاملی و یا کار دانش آموزان با رایانه به صورت فردی و گروه های دونفره صورت می گیرد. اگر معلم مهارت سازماندهی دانش آموزان را بر مبنای فعالیت هایی مبتنی بر فناوری اطلاعات داشته باشد، آنگاه کارایی کلاسی و فردی دانش آموزان می تواند به موازات هم مؤثر باشد.
به کارگیری فناوری اطلاعات (it) توسط دانش آموزان به صورت دونفره، گروهی یا کلاسی، (مثلا استفاده از وایت برد تعاملی) معلمان را قادر می سازد تا از طریق گوش دادن به توضیحات دانش آموزان، بازخوردهای فراوانی را به دست آورند. از این نکته، معلمان می توانند دید عمیق تری را از پیشرفت دانش آموزان و شناخت آنها به دست آورند. مشارکت دانش آموزان به صورت دونفره یا تیمی در استفاده از منابع فناوری اطلاعات، در موضوعات به خصوصی باعث می شود آنان بتوانند فهم یکدیگر را از یادگیری به چالش بکشند و از طریق مشارکت، مطالب بیشتری را فراگیرند.
مدارک جامعی مبنی بر تأثیر یا کمک کردن فناوری اطلاعات (it) روی پیشرفت دانش آموزان وجود دارد. این مدارک نشان می دهد که این ویژگی و مزایا، به روشی که معلم برای انتخاب کردن سازماندهی استفاده از منابع فناوری اطلاعات اتخاذ می کند، بستگی دارد و این فعالیت ها با کارهای کلاسی و فعالیت های خارج کلاس تلفیق می شود. در حال حاضر، انواع منابع فناوری اطلاعاتی موجود و در دسترس نشان می دهد که به کارگیری فناوری اطلاعات همیشه روی اهداف ویژه ای از برنامه درسی متمرکز است.
مطالعات انجام شده ثابت کرده است ورود فناوری اطلاعات در آموزش نه یک جریان سخت افزاری بلکه روندی نرم افزاری است. به طور کلی ورود سخت افزار بدون تدارک تمهیدات لازم که مهم ترین آنها بستر سازی فرهنگی است، قطعا به ناکامی منجر خواهد شد. توسعه فناوری اطلاعات در زمینه های مختلف و به خصوص در قسمت آموزش از جمله مسائلی است که تمامی کارشناسان به آن روی آورده اند. اما در عین حال صاحب نظران اعتقاد دارند که در حیطه آموزش اگر معلمان با فناوری اطلاعات احساس مشارکت نکنند، مطمئنا توسعه فناوری اطلاعات در این زمینه دچار مشکل خواهد شد.
نقش حیاتی فناوری الکترونیکی در آموزش و پرورش
یادگیری الکترونیکی زاییده چرخه تحولات سریع و رو به گسترش فناوری های نو به مفهوم واقعی آن است. تاکنون تعاریف متفاوتی از یادگیری الکترونیکی ارائه شده است. یادگیری الکترونیکی به وسیله اینترنت صورت می گیرد، با جدیدترین اطلاعات همراه است و مجموعه ای از روش های آموزشی را در برمی گیرد (آموزش های مجازی، همکاری دیجیتال، شبیه سازی ). فراگیر محور است و به ویژگی فردی او توجه دارد. نهایتا قابلیت انجام دادن فرایندهای اداری و مدیریتی از قبیل: ثبت نام، پرداخت شهریه، نظارت بر روند اجرای فعالیت های یادگیرنده، تدریس و اجرای ارزشیابی از راه دور را فراهم می کند.
به طور کلی، یادگیری الکترونیکی به آن نوع یادگیری گفته می شود که در محیط شبکه به وقوع می پیوندد و در آن مجموعه ای از فناوری چند رسانه ای، فرارسانه ای و ارتباطات از راه دور به خدمت گرفته می شود و نوعی یادگیری است که در محیط اینترنت صورت می گیرد و با بهره گیری از فناوری شبکه تسهیل می شود.
این نوع یادگیری که به استفاده از فناوری آموزشی اشاره دارد تأکید می کند که در فضای مسقف کلاس درس، معلمان از رسانه های سنگین آموزشی اعم از رایانه های عمومی، شخصی، سی دی ها، دیسکت ها، سایت های اینترنت، ای میل و حتی نانو فناوری در فرایند یاددهی استفاده کنند تا یادگیری را تسهیل کرده و موجبات ارتقای سطح علمی فراگیران را فراهم آورند. این روش یادگیری برای شاگردان از آن جهت کارآمد و اثربخش است که بازدهی تحصیلی و فعالیت آموزشی آنان و عملکرد و تدریس و رفتار کلاسی معلمان را بهبود می بخشد.
برای اینکه بتوان به فراگیران کمک کرد تا به سطوح عالی حیطه شناختی علوم برسند، لازم است علاوه بر آشنایی با دیگر شیوه های نوین تدریس، زمینه استفاده از رسانه های سنگین آموزشی و شبکه های نرم افزاری درون کلاسی و برون کلاسی، اقدامات زیر صورت گیرد:
1- برگزاری کلاس های آموزش ضمن خدمت برای معلمان، گردهمایی علمی- آموزشی، همایش های تخصصی، برگزاری جشنواره های الگوی تدریس برتر و جلسات ادواری تخصصی حوزه ای و رشته ای، تا آنان با روش های فناوری اطلاعات (فناوری اطلاعات) و آموزش و پرورش تطبیقی کشورهای پیشرفته آشنا شوند و ترس آنها برای استفاده از رایانه در کلاس درس کاهش یابد و پاسخگوی ضرورت های قرن بیست و یکم در عرصه آموزش و پرورش شوند.
2- تشکیل کلاس های زبان انگلیسی و رایانه برای معلمان تا بتوانند با رایانه کار کنند و از متون علمی- تربیتی مؤلفان خارجی بهره مند شوند و از آخرین دستاوردهای آموزشی و پرورشی و پژوهشی مطلع شوند.
3- تشکیل کلاس های زبان انگلیسی و رایانه برای دانش آموزان از دوره ابتدایی با استفاده از بازی های رایانه ای.
4- تقویت فناوری نوین آموزشی در مدارس و اعطای کارت های رایگان اینترنت و ای میل به معلمان و شاگردان تا هم نوشته های خود را روی وب سایت بنویسند و هم مدارس سنتی به مدارس هوشمند تبدیل شوند.
5- جایگزین کردن سی دی های آموزشی به جای کتاب های درسی و دیکشنری در نظام آموزشی.
6- برگزاری مسابقات بین معلمان و همچنین بین دانش آموزان در زمینه زبان انگلیسی و رایانه.
7- اجباری کردن درس مبانی کامپیوتر و انفورماتیک در دوره های تحصیلی راهنمایی و متوسطه به فراخور ظرفیت روانی و فکری دانش آموزان.

قوه قضاییه یکی از پرمراجعه ترین مراکز در رجوع شهروندان برای انجام کار و پیگیری حقوق مردم است و بحث عدالت و عدالت گستری نیز دغدغه همه مسوولان به ویژه مدیران دستگاه قضایی در سال های اخیر بوده است. قوه قضاییه یکی از پرمراجعه ترین مراکز در رجوع شهروندان برای انجام کار و پیگیری حقوق مردم است و بحث عدالت و عدالت گستری نیز دغدغه همه مسوولان به ویژه مدیران دستگاه قضایی در سال های اخیر بوده است. توسعه خدمات الکترونیکی در قوه قضاییه که مهم ترین محمل برای احقاق حقوق مردم و توسعه عدالت محسوب می شود، می تواند شعار عدالت قضایی را به مفهوم کامل پوشش دهد و پاسخگوی نیازهای امروز مردم و مسوولان باشد. در این رهگذر گفت وگویی با دکتر جمشیدی، معاون حقوقی قوه قضاییه و سخنگوی دستگاه قضایی انجام گرفته که به نقش فناوری اطلاعات و بستر الکترونیک در توسعه عدالت قضایی می پردازد. از شعارهای قوه قضاییه در سال های اخیر عدالت قضایی است، شهر الکترونیکی و بستر خدمات الکترونیکی چه خدمتی را می تواند در توسعه عدالت قضایی، دادرسی و محاکم دادگستری قوه قضاییه ایجاد کند؟ وقتی از فناوری اطلاعات و ارتباطات صحبت می شود، دسترسی مردم به ارایه خدمات الکترونیکی به عنوان یکی از محوری ترین بحث ها مورد توجه قرار می گیرد. فکر می کنم اگر بخواهیم در قالب یکسری سر فصل ها به این موضوع بپردازیم، اولین موضوع افزایش کیفیت دادرسی است، یعنی ما به کمک سیستم های رایانه ای بتوانیم دادرسی های خود را کیفی تر کنیم و در واقع درصد نقض آرای خود را پایین بیاوریم، شیوه ارجاعات را تخصصی تر کنیم، مبحث احضارها، ابلاغ ها، شهود و ... از مواردی است که فناوری اطلاعات می تواند به ما کمک کند و به نوعی می تواند در کیفیت هم تاثیر داشته باشد. از سوی دیگرit می تواند زمان رسیدگی ها را کاهش و سرعت دهی به کارها را افزایش دهد که این هم در عدالت تاثیر مثبتی دارد و هم موجب می شود مردم در زمان کمتری به حق خود برسندit . دستاوردهای فراوانی دارد؛ بسیاری از مراجعات مردم به دادگاه ها برای آگاهی از دادرسی هاست و اینکه این دادرسی ها در چه مرحله ای قرار دارند، ابزارit کمک می کند تا ما بتوانیم آخرین اطلاعات پیگیری پرونده ها را به اطلاع مردم برسانیم و از حضور و مراجعه پی درپی به دادگاه ها جلوگیری کنیم. فضای رمزی در اختیار ارباب رجوع، وکیل یا طرفین قرار می گیرد و در بستر اینترنت امکان ورود و ادامه پیشگیری فراهم می شود، آمار نشان می دهد که 90 تا 95 درصد مراجعات مردم به دادگاه ها برای همین موضوعات است یعنی اینکه آیا پرونده به رای ختم شده یا نه؟ کارشناسی انجام شده یا نه؟ وقت دادرسی چه زمانی است؟ و مواردی از این دست می تواند به راحتی در فضای الکترونیکی در اختیار مردم قرار گیرد. ابتدا امکان پیگیری همه پرونده ها به دلیل مسایل امنیتی در بستر اینترنت قابل پیگیری و ارایه نیست ولی بسیاری از اقلام اطلاعاتی که امروزه مردم به آن نیاز دارند، می تواند به راحتی در اختیار مردم قرار گیرد. از موارد دیگری کهit می تواند کمک کند، تسهیل در شیوه نظام رسیدگی به دادرسی است. در دادگستری ها و دفاتر متعددی شامل دفتر تعیین وقت، ثبت دادخواست، دفتر زندان، عرایض و... وقتی در بستر اینترنت قرار می گیرد خیلی سریع امکان پیگیری و عمل وجود دارد و قابل دسترسی و کنترل است. به نظر می رسد یکی از نقش های عمدهit در سلامت دستگاه قضایی است. وقتی شفافیت ها به وجود می آید و خود قاضی می تواند به دفاتر خود نظارت کند و رییس مجتمع، شعبه و ستاد قوه قضاییه از طریق دادگستری سراسر کشور از طریق سیستم می تواند نظارت داشته باشد، فساد اداری کاهش می یابد. تمام تلاش ما این است که بهره وری را در قوه قضاییه از طریق سیستم های فناوری اطلاعات و ارتباطات بالا ببریم، این در دو بخش می تواند محقق شود؛ یکی بخش کیفیت و صدور آراست که می تواند تاثیر داشته باشد و هم شیوه های کمیتی هم می تواند تاثیر گذار باشد، یعنی اگر بخواهیم زمان بندی رسیدگی به پرونده ها را کنترل کنیم و نظارت و پایش داشته باشیم با این سیستم ها و شیوه ها می توانیم زمان بیشتری را برای قضات و پرونده هایمان درخصوص رسیدگی قرار دهیم. وقتی استعلام ها و کارشناسی ها با سرعت بیشتری انجام شود که این مهم در بسترit فراهم است این کارها به کیفیت و بهره وری بالایی انجام می شود، حتی با سازمان زندان ها هماهنگ می کنیم در سیستم جدید، بسیاری از مواردی که نیازی نیست زندانی در شعبه یا دادگاه حضور یابد از طریق ویدیوکنفرانس اظهارات خود را ارایه کند، اینها به نوعی کمیت کار را بالا می برد و هم کیفیت را. مهم ترین کار این است که ما نظارت و کیفیت کار را از طریق ابزارit بالا ببریم ولی در غیر این صورت و در شیوه سنتی امکان این کار وجود ندارد. اینکه زندانی پرونده ای دارد یا نه، قرارهایی که صادر می شود متناسب با جرم ارتکابی بوده یا نه؟ اثر کیفیتی کار در این گونه رسیدگی ها بسیار مهم است. چه تعداد دادگاه یا مجتمع قضایی به خدمات الکترونیک مجهز است و خدمات الکترونیک ارایه می کند؟ در حال حاضر هشت هزار نفر شعبه در سراسر کشور داریم که تا حالا شش هزار شعبه به خدمات الکترونیکی مجهز شده اند و حدود هفت هزار را آموزش داده ایم، بیش از دو میلیون و چهارصد هزار متر در دادسراها و شعبات کابل کشی شبکهlan داشته ایم، 54 هزار نت در این شعب نصب شده است. ما اکنون در استانی مثل ایلام که این شبکه در آنجا راه اندازی شده، می توانیم آخرین پرونده ها را در آنجا نظارت و رصد کنیم و آخرین آرا صادره و دادرسی ها را ببینیم. دستاوردهای حضور شما و دستگاه قوه قضاییه در کره جنوبی و بلاروس در بحث ارایه خدمات الکترونیکی قضایی چه و چگونه بوده و کشورمان در مقایسه با این کشورها چه جایگاهی دارد؟ در بحث خدمات قضایی الکترونیک آنچه موجب شگفتی مسوولان و مقامات قضایی این دو کشور شد، نظامit دستگاه قضایی کشورمان بود که به صورت فیلم وslide ارایه شد و آنها از این دستاوردها ابراز شگفتی کردند و می گفتند تصورمان این بود که ما از کشورهای دنیا جلو هستیم در حالی که اکنون فکر می کنم باید از خدمات الکترونیک دستگاه قضایی ایران و سایر فعالیت ها چیزهای زیادی یاد بگیریم. در حال حاضر ادعا می کنیم که حتی از بسیاری از کشورهای اروپایی هم در برخی از فعالیت های شاخص الکترونیکی قضایی جلوتر هستیم و با پیشرفته ترین کشورها در این زمینه فاصله زیادی نداریم. چشم انداز آتی فعالیت های قوه قضاییه در توسعه خدمات الکترونیکی و شهر الکترونیکی چیست؟ و محور فعالیت هایتان متوجه چه شاخص هایی است؟ عمده شاخص هایی که در نظر داریم در پنج سال آینده به آن برسیم مرتبط کردن خدمات قضایی با سایر خدمات دولت الکترونیکی است، اینکه بتوانیم در آینده نظام گذرنامه، پلیس، ثبت احوال، ثبت اسناد، سازمان زندان و سازمان پزشک قانونی و تمامی مراکزی که می توانیم مستقیم یا غیرمستقیم ارتباط برقرار کنیم فضای خدمات رسانی به چند برابر افزایش می یابد و این یکی از چشم اندازهای پنج سال آینده قوه قضاییه است. یکی از مواردی که برای پنج سال آینده دنبال می کنیم، ارتباط بدنه قوه قضاییه با کلانتری هاست و جلسات و ارتباطات متعددی را دنبال می کنیم تا این هدف هم در یک بستر مناسب تعریف شده فراهم محقق شود. باید موضوع ارسال اطلاعات پروندهای الکترونیکی را با نیروی انتظامی حل کنیم. همچنین مسایل مرتبط با نظام گذرنامه از جمله ممنوع الورودها و ممنوع الخروج ها را حل کنیم با سازمان ثبت استعلام ها را و ارسال کارشناسی های مربوط به ارایه سازمانی را حل کنیم یا در برخی موارد انتقال سابقه پرونده یک زندانی از یک زندان به زندان دیگر در نقطه ای از کشور ماه ها طول می کشد و این کار در بستر الکترونیکی و شهر الکترونیکی که هدف این کنفرانس است قابل دسترسی است حقوق مردم در این بستر بهتر و سریع تر تدوین می شود.ما نرم افزارها را به سمتی می بریم که دادگاه ها استفاده بیشتری از این سیستم ببرند آمال و آرزوی ما این است که بانک اطلاعات مجرمان را در کشور داشته باشیم که از این طریق می توان به تسهیل کشف جرم کمک کرد، در بحث قتل ها و قاچاق، بمب گذاری و خراب کاری می تواند دامنه شناسایی را محدود کرد در تلاش هستیم امکان ملاقات ویدیوکنفرانس برای زندانیان با خانواده هایشان فراهم شود، تلاش می کنیم دادخواست ها به شکل الکترونیکی ارایه و مطرح شود می خواهیم ابطال تمبر را الکترونیکی کنیم. یکی از معضلات پیشروی دولت الکترونیکی مشکل عدم تعامل سازمان هاست چراکه اصولا سازمان ها در این زمینه کمتر به میدان می آیند؟ کارهای خوبی انجام شده ولی ارتباط سیستمی در دستگاه یا در سازمان وجود ندارد که انتقال متقابل الکترونیکی وجود داشته باشد؟ اولا هنوز فرهنگit در بین مدیران کشور جا نیفتاده است هنوز برخی فکر می کنند اطلاعات سازمانی مان هر چه مخفی تر و بسته تر باشد و منتقل نشود امنیت آن بهتر حفظ می شود الان چرا صدور چک الکترونیکی نمی شود ما این موضوع را در سطح معاون رییس جمهور و وزیر اقتصاد به بحث گذاشته ایم، می گوییم همه دنیا چک را به صورت الکترونیکی صادر می کنند ولی مسوولان ذی ربط می گویند هنوز این کار برای کشور ما زود است در حالی که هر کار و فعالیت الکترونیکی که در کشورمان انجام شده، نشان می دهد سخت نیست و انجام و اجرای آن هم مشکلی را ایجاد نمی کند ما خودمان می ترسیدیم که اگر اطلاعات به بسترit بیاید چه مشکلاتی رخ می دهد ولی کم کم می توان فهمید که حتی امنیت اطلاعات به شکل الکترونیکی محکم تر و مطمئن تر از امنیت اطلاعات به شکل فیزیکی است چون در شکل فیزیکی امکان مخدوش شدن و گم شدن و مفقود شدن زیاد است. میلیون ها پرونده در بایگانی ها وجود دارد و ممکن است خیلی راحت از بین برود زلزله یک تهدید در فضای الکترونیکی است ولی زلزله به فضای فیزیکی به راحتی نفوذ نمی کند. خوشبختانه بسترهای ارایه خدمات مدرن شده ولی مدیران ما آنقدر مدرن نشده اند که این بستر بتواند موثر و مفید ارایه خدمات کند و این یک اشکال اساسی در توسعه شهر الکترونیک است نکته دوم اینکه در کشور ما به مسایل به صورت بخشی نگاه می شود ممکن است جایگاهit را در برخی زمینه ها به خوبی فهمیده باشیم ولی وقتی در عمل می خواهیم حرکتی برای تبادل الکترونیک اطلاعات مثلا بین نیروی انتظامی و قوه قضاییه آغاز کنیم به مشکل بر می خوریم ما با وجود چندین جلسه با نیروی انتظامی هنوز موفق نشده ایم نقطه ای را به عنوان نقطه پایلوت و آزمایشی برای تبادل اطلاعات دایر کنیم. هنوز در کشورمان افراد تصور می کنند اطلاعات مال آنهاست و تفکر فردی موجب جزیره ای شدن خدمات و عدم ارتباط سیستمی برای تبادل اطلاعات و ارتباطات است. نکته مهم دیگر سیاست گذاری کلان دولت است متاسفانه در داخل دولت در همه جا سیاست گذاری می شود و این وحشتناک است دولت باید بسترها از جمله فیبر نوری را فراهم کند، بخش هایی را به هم متصل کند، دیتا سنتر مرکزی را ایجاد کند و هم بخش ها را در این دیتاسنتر مرکزی تعریف و دستگاه ها را موظف کند تا در این دیتا سنتر اطلاعات خود راonline و ذخیره کند. جزیره ای عمل کردن در ایجاد دیتا سنتر و نگهداری اطلاعات نه مقرون به صرفه است و نه امنیت آن حفظ می شود نکته چهارم مبحث قانون گذاری است که به موازات پیشرفت ها به روز نشده و حرکت نکرده است. قانون جامع مبتنی برت it دوین نشده است، ما تلاش کرده ایم آیین دادرسی الکترونیکی را تدوین و قانون جرایم الکترونیکی را تصویب کنیم ولی مرکز اسناد دیجیتال جایی بوده که باید ایجاد شود که هنوز راه اندازی نشده است. مبحث ایجاد هم یک نکته مهم است که متاسفانه سازمان اسناد ملی در این زمینه به روز نیستند ما خودمان پیشقدم شده ایم و هزاران پرونده(scan) اسکن و در دیتا سنتر خودمان ذخیره می کنیم ولی متاسفانه ظرفیت و جرات لازم در سازمان اسناد ملی برای نگهداری و انجام امور مربوط در این زمینه وجود ندارد. باید جرات و جسارت در آنها باشد و تبیینit صورت گیرد و قدرت و شهامت این کار در آنجا شکل بگیرد و قوانین مربوط به آن هم اصلاح شود. در بحث آموزش برای توسعه شهر الکترونیکی هم در سطح مصرف کنندگان (مردم) و در بخش ارایه کنندگان خدمات سازمان ها چه اتفاقی باید بیفتند و قوه قضاییه در این زمینه چه اقداماتی کرده است؟ آموزش آن هم در زمینهit فرار و فراموش شدنی است، آموزش های مربوط به حوزه خدمات الکترونیک زمانی پاسخگو و موفق است که در میدان عمل و کاربرد جاری شود بنابراین ما آموزش دادیم و بلافاصله دادیم و بلافاصله گفتیم تمامی خدمات فیزیکی در مراکز آموزش دیده باید جمع آوری شود. یعنی آموزش داده شود، اجرا شود و دفاتر نیز الکترونیک اداره شود. در دفاتر تهران این کار به خوبی اجرا شده است نکته دیگر اینکه در آموزش های زیربنایی نگاهمان بهit استراتژیک نیست در مدارس، کتاب آموزشit وجود ندارد و باید آموزشit داشته باشیم هنوز الفبایit برای دانش آموزان دوره متوسطه هم وجود ندارد در آموزش عالی هم اوضاع چندان مناسب نیست و بسیاری از فارغ التحصیلان دانشگاهی بعد از فارغ التحصیلی با کمترین فعالیت ها و خدمات کاربردی حوزهit بیگانه هستند و این فاجعه است.

استفاده از فناوری اطلاعات,اطلاع رسانی و ارتباطات,آموزش از راه دور,ارائه خدمات الکترونیکی,دکتر شهیندخت خوارزمی,خدمات دولت الکترونیک,تحقق دولت الکترونیک,استفاده از اینترنت,ارتباطات و اطلاعات,کتابخانه های مجازی,شبکه اینترنتی کشور,نقش فناوری اطلاعات,دسترسی به اطلاعات,فناوری اطلاعات,فناوری های جدید,حمید ضیایی پرور,ایجاد کافی نت,کافی نت ها,بهداشت الکترونیک,خدمات الکترونیکی,شهیندخت خوارزمی,انقلاب ارتباطات,اتوماسیون اداری,آموزش الکترونیک,تجارت الکترونیک,دریافت اطلاعات,فناوریهای نوین,انقلاب اطلاعات,فناوری دیجیتال,دولت الکترونیک,شبکه اینترنتی,شبکه اینترنت,روابط عمومی,دهکده جهانی,دستور العمل,هزینه خدمات,اطلاع رسانی,توسعه شبکه,فضای مجازی,نقش فناوری,تقویت شبکه,صرفه جویی,زیر ساخت,بهره وری,کافی نت,به روز,information,government,انفورماتیک ,الکترونیکی,وزارتخانه,اتوم� �سیون,الکترونیک,کتابخانه,سا ختارها,دیجیتالی,اینترنتی,ت� �نولوژی,ارتباطات,خوارزمی,تب لیغات,اعتباری,فن آوری,اینترنت,شناسایی,زیرسا� �ت,دیجیتال,اطلاعات,پرداخت,ا� �تباط,برنامه,فناوری,دسترسی,o nline,سیستم,دهکده,آموزش,مجازی, شرکت,بانک,داده,سرعت,دولت,تل� �ن,شبکه,ict,فن,نت دولت الکترونیک (eg)*، به معنای استفاده آسان از فناوری اطلاعات (ict)* به منظور توزیع خدمات دولتی به صورت مستقیم و شبانه روزی، از سالها قبل مورد بحث در سطح جامعه و دولت قرار گرفت و نهایتا با توجه به ضرورت ایجاد آن و لزوم استفاده از مفاهیم و کارکردهای فناوری دیجیتال در سطح جامعه و دولت، در تاریخ 81.4.22 از سوی شورای عالی اداری تصویب و جهت تحقق به سازمانهای زیر مجموعه دولت ابلاغ شد.مفهوم کلی دولت الکترونیک در استفاده گسترده و مؤثر بخشهای مختلف دولت و سازمانهای تابعه از فناوریهای دیجیتالی برای ارائه خدمات سریع تر، بهتر، باکیفیت تر و کارآمدتر به عموم مردم می باشد.خدماتی همچون آموزش الکترونیک، بهداشت الکترونیک، تجارت الکترونیک و ... . بنابراین زمانی می توان به تحقق این دولت امیدوار بود که عموم مردم به زیر ساخت های پیشرفته ارتباطات و اطلاعات دسترسی داشته باشند و به مهارت های لازم برای بهره گیری از این زیر ساخت ها نیز مجهز شده باشند.سازمانهای دولتی و خصوصی نیز با بهره گیری از ict، ساختارها و فرایندها و سیستم های خود را متحول ساخته و بتوانند کالاها و خدماتی به مراتب بهتر و سریع تر در اختیار مردم قرار دهند.آیا هم اکنون که بیش از هفت سال از ابلاغ دستور العمل تحقق دولت الکترونیک گذشته است، سازمانهای دولتی کشور تا چه حد توانسته اند اهداف آن را محقق کرده و از قالب سنتی ارائه خدمات به مردم بیرون آمده و خود را به اتوماسیون اداری، ارائه الکترونیکی خدمات و ... مجهز نمایند؟آنچه واضح است تأثیرات بسیار شگرف و عمیق دولت الکترونیک بر ساختار عمومی جامعه برای نیل به توسعه و رشد روز افزون و خروج از توسعه نیافتگی است.مسلح شدن دولت و سازمانهای تابعه آن به فناوریهای نوین ارتباطی که با سرعت نور در حال گسترش و به روز شدن هستند می تواند اثرات گوناگونی در جامعه ایجاد کند که در نهایت با صرفه جویی در بسیاری از نیازهای روزمره عمومی، باعث ایجاد بهره وری در انرژی، زمان، هزینه، غذا و ... خواهد شد.خدماتی که از طریق دولت الکترونیک و ایجاد پایگاههای تابعه در یک سازمان و یا سازمانهای زیرمجموعه می تواند صورت پذیرد شامل پرداخت مالیات و عوارض، دریافت و تجدید گواهینامه، دریافت و تجدید جواز کسب، ثبت شرکتها، عقد قرارداد، ثبت ازدواج و طلاق، ثبت تولد و مرگ، انجام فعالیتهای مالی و اعتباری، شرکت در انتخابات، پرکردن فرمهای الکترونیک برای مقاصد مختلف، بازدید از موزه های مجازی، استفاده از کتابخانه های مجازی، تعامل با نهادهای گوناگون دولتی و اجتماعی، پرداخت صورت حسابهای آب، برق، تلفن، گاز و ...، خرید لوازم مورد نیاز، دریافت اجازه ساخت و ساز، دریافت اطلاعات مختلف اقتصادی، سیاسی و اجتماعی، دریافت پول از بانک، دسترسی به اطلاعات گوناگون در کوتاهترین زمان و هزاران مورد دیگر است که در لحظه و به صورت online قابل جستجو، دریافت و اجرا می باشد.تصور کنید فردی برای انجام هر یک از موارد بایستی چه مقدار زمان و هزینه صرف کرده و با مراجعه حضوری و فیزیکی و استفاده از وسایط نقلیه گوناگون و دیگر خدمات به انجام آنها بپردازد در حالی که با توسعه شبکه اینترنت و ایجاد کافی نت ها و مراکز گوناگون خدماتی می توان از مراجعه حضوری جلوگیری و در وقت و هزینه صرفه جویی نمود که این امر باعث بروز نتایج شگفت انگیز بسیاری در سطح جامعه می شود از جمله:کاهش فساد اداری، شفافیت در خدمات رسانی، تسریع در انجام امور، بالا رفتن میزان مسئولیت ها، دائمی شدن بهبود روندها و فرایندها، راحتی انجام کار، رشد منابع، کاهش هزینه خدمات، نزدیکی ارتباط مراکز خدماتی و مشتری، صرفه جویی در وقت و هزینه مردم و دولت، صرفه جویی در استفاده از انرژی، دسترسی به امکانات و خدمات در تمامی ساعات شبانه روز و همه ایام هفته، عدم نیاز به مراجعه حضوری جهت انجام خدمات و انجام امور، توانایی آموزش از راه دور، صرفه جویی در استفاده از کاغذ و انرژی، ارتباط سریع و دقیق کارشناسان سازمانهای گوناگون با یکدیگر، قابلیت شناسایی خدمات مورد نیاز و مکانهای مرتبط با آن در کمترین زمان و قبل از مراجعه حضوری و ...بنابراین با این همه ظرفیتی که در تحقق دولت الکترونیک در جامعه وجود دارد « که در صورت تحقق باعث توسعه کشور شده و سازمانها را از بسیاری موارد دست و پاگیر رها می کند » لازم است دولت محترم و همه دست اندرکاران برای دستیابی هر چه سریعتر به دولت الکترونیک گام های مهم و مثبتی برداشته و سازمانهای تابعه خود را ملزم به اجرا نمایند.برای تحقق دولت الکترونیک راهکارهای بسیاری وجود دارد از جمله: 1. ایجاد یک زیرساخت قوی و دقیق با قابلیت برنامه ریزی طولانی مدت
2. معرفی دقیق نقش فناوری اطلاعات در ارتباط با رابطه بین دولت و شهروندان و اثرات مثبت آن در تسهیل امور و توسعه کشور
3. دیجیتالی کردن وزارتخانه ها و سازمانها در تمام شئون و ارکان
4. توسعه آموزش استفاده از فناوری اطلاعات به عموم مردم از جمله خانواده ها و شهروندان
5. الزام سازمانها و نهادها و عموم مردم به استفاده از خدمات دولت الکترونیک
6. تغییر از نگاه سنتی ارائه و دریافت خدمات به ارائه و دریافت خدمات الکترونیکی با کیفیت بهتر و سرعت بیشتر و آسانتر
7. گسترش استفاده از اینترنت و تقویت شبکه اینترنتی کشور
8. نظارت بر چگونگی ارائه خدمات الکترونیکی سازمانها و وزارتخانه ها و سایتهای وابسته به آنهاسخن آخر اینکه: آنچه مهم است و باید به آن ایمان آورد این است که فناوری های جدید با حجمی بسیار فراوان، زندگی و محیط کار و حتی ابعاد وجودی ما را تحت تأثیر خود قرار داده و بشر بدون فن آوری و بهره گیری از آن امکان عملی برای ادامه حیات خود ندارد و ما امروزه شاهد انقلابی جدید در زمینه اطلاعات، اطلاع یابی، اطلاع رسانی و ارتباطات در فضای مجازی هستیم و دهکده جهانی به یک ذهنیت جهانی تبدیل و انقلاب اطلاعات به انقلاب ارتباطات و انفورماتیک تغییر شکل داده است.

سبک دسترسی به خدمات و مشاوره های پزشکی در کشور ما سنتی است.
مدیر مرکز آمار و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با بیان این مطلب در گفت وگو با خبرنگار عصر ارتباط افزود: کشور ما از نظر توانمندی های پزشکی در سطح بسیار بالایی قرار دارد و طی چند سال گذشته نیز دسترسی مردم به خدمات پزشکی نسبت به سال های ماقبل آن رشد چشمگیری یافته است ولی هنوز نسبت به سایر کشورهای جهان از موقعیت مناسبی برخوردار نیستیم.
حسن امامی با اشاره به پتانسیل های بالای ارایه خدمات در کشور گفت: اگر بتوانیم فناوری اطلاعات و ارتباطات در ارایه خدمات پزشکی به مردم را به کار گیریم در آینده ای نزدیک سطح دسترسی به خدمات پزشکی در کشور به حد قابل قبولی خواهد رسید. او در زمینه چالش های موجود در دسترسی مردم به خدمات پزشکی و درمانی گفت: نبود زیرساخت های فرهنگی در کاربرد فناوری اطلاعات در مراکز پزشکی و درمانی، ناتوانی در انطباق با تغییرات جهانی در این عرصه و کمبود نیروی متخصص در زمینه it در این مراکز از عمده ترین چالش های موجود در زمینه دسترسی مردم به خدمات پزشکی و درمانی در سطح کشور است.
مدیر مرکز آمار و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی درخصوص نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در نظام سلامت گفت: ما هنگامی می توانیم به اهداف برنامه چشم انداز بیست ساله در منطقه دست یابیم که کاربرد فناوری اطلاعات را در بخش های مختلف کشور نهادینه کنیم.
به طور مثال با تبدیل تجارت سنتی به تجارت الکترونیکی، اقتصاد سنتی به اقتصاد الکترونیکی، آموزش سنتی به آموزش الکترونیکی و حرکت از دانشگاه های سنتی به دانشگاه های مجازی می توانیم پاسخگوی بسیاری از نیازهای رو به تزاید جامعه باشیم. نظام سلامت نیز که یکی از محورهای اصلی صنایع و بخش مهمی از ثروت عمومی است، باید از شیوه سنتی به شیوه الکترونیکی سوق یابد.
او افزود: قطعا در برنامه چهارم توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور، فناوری اطلاعات و ارتباطات جایگاه ویژه ای دارد. در سند چشم انداز بیست ساله نیز، تکیه برنامه چهارم بر ict و اقتصاد دانایی محور است، اما در عمل برخلاف همه این استراتژی ها، بودجه تحقیقات و فناوری در برنامه چهارم توسعه بین 40 تا 60 دهم درصد gdp رسیده است، این در حالی است که قرار بود در برنامه چهارم توسعه سهم پژوهش به 2 درصد gdp برسد اما این امر محقق نشد.
حسن امامی در زمینه چشم انداز فناوری اطلاعات و ارتباطات در نظام سلامت گفت: ما خواه ناخواه به دلیل همسویی با تغییرات جهانی باید شکاف دیجیتالی موجود را کم کنیم. همچنین سرمایه گذاری بسیاری از دانشگاه های کشور در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات و تربیت نیروی متخصص در این حوزه و با اعمال نظر نسبت به تقویت بودجه در این زمینه چشم انداز قابل قبولی خواهیم داشت.
او در خصوص افزایش پهنای باند دانشگاه افزود: در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، کار جدی در زمینه فناوری اطلاعات از سال 82 شروع و با همت مسئولان در سال 85-84 به اوج خود رسید و تحولات بسیاری در این حوزه ایجاد شد.
در حال حاضر پهنای باند دانشگاه به 10 مگابایت بر ثانیه رسیده است که در حال حاضر با درنظر گرفتن خطوط e-one، میزان دسترسی به سایت های مختلف افزایش یافته است. همچنین بسیاری از مراکز درمانی و بیمارستان ها که به دانشگاه وصل هستند نیز مشمول این مزیت شده اند.
مدیر مرکز آمار و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در رابطه با ایجاد دیتاسنتر گفت: در حال حاضر 95 درصد از سایت های ایرانی، در سرورهای خارجی میزبان هستند که اگر تحریم های اقتصادی موجود سمت تحریم های علمی کشیده شود، به زودی با بستن اینترنت مواجه خواهیم شد.
او افزود: با ایجاد data center، باید مسئله هاستینگ در داخل کشور حل شود که اتفاقا با مسایلی که در شورای عالی فناوری اطلاعات مطرح شده بر ایجاد دیتاسنتر داخلی تاکید و قراردادهایی نیز در این زمینه بسته شد.
حسن امامی گفت: سیاستگذاری در زمینه ایجاد دیتاسنتر در حوزه بهداشت و درمان بر عهده وزارت بهداشت است. حال، وقت آن رسیده که وزارت بهداشت سامانه اطلاعات مرکزی خود را ایجاد کند. اگرچه این مسئله با هزینه بسیار بالایی رو به روست اما به لحاظ کاربرد وسیع در عرصه تحقیقات و سلامت، لزوم وجود یک دیتاسنتر در سطح وزارت بهداشت که بتواند دانشگاه ها را تحت پوشش قرار دهد، به چشم می خورد.
او ایجاد بانک اطلاعاتی را زیرمجموعه ای از دیتاسنتر عنوان کرد و گفت: بحث اولیه ما این است که ایجاد دیتاسنتر به عهده کیست، دانشگاه های علوم پزشکی یا وزارت بهداشت؟
ما نباید نگاه جزیره ای به دیتا سنتر داشته باشیم چون این مسئله هم هزینه زیادی می طلبد و هم با رویکرد it ، که بحث sharing و networking را مطرح می کند، نمی خواند.
مدیر مرکز آمار و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی افزود: متولی ایجاد دیتاسنتر از لحاظ سیاستگذاری، وزارت بهداشت و از نظر اجرایی دانشگاه های علوم پزشکی هستند، اگر وزارت بهداشت پازل نهایی خود را ترسیم کند و بگوید جایگاه این وزارتخانه در سامانه اطلاعات کجاست، دانشگاه ها هم به سمت این سیاست ها حرکت خواهند کرد؛ اما در حال حاضر کسی در این زمینه پاسخگو نیست اگرچه کارهای بسیاری در حوزه اطلاع رسانی در وزارت بهداشت انجام شده است